Воспитываем в ребёнке первооткрывателя.
Очень важно детское мышление тренировать с самого раннего возраста. Каким образом общение с ребёнком может способствовать его развитию? Развивая малыша, нужно не забывать об индивидуальных особенностях характера каждого юного первооткрывателя. Лучше всего начинать с тех идей, явлений, предметов, которые сильнее всего вызывают интерес и удивление детей.

Взять, к примеру, занятия по естествознанию. На этих уроках дети не получают готовые знания. Они пытаются смоделировать их с помощью педагога. Стартом для беседы является обычный детский вопрос. И вот на этот вопрос ребята ищут ответ сами, предлагают возможные варианты ответа. Взрослый может только слегка помочь в обсуждении предложенных гипотез. А так же помогает проверить предположения на практике. В итоге, ребёнок как будто заново открывает для себя те знания, которые уже давно добыты человечеством.

Что самое главное? Главное – это научить, побудить ребёнка идти к открытиям. Перед взрослыми стоит сложная задача – нужно сформировать в детях желание познавать мир: познавательные способности. Способность и стремление к моделированию – одна их них.

Важно понимать следующий факт: дети не только изучают готовые модели, но и хотят придумывать новые. Например, тема «Расширение тел при повышении температуры», т.е. при нагревании. Педагог показывает опыт – расширение монеты. Ребята пытаются объяснить данное явление. Дети приходят к удивительному выводу, что раз монета увеличилась, то откуда-то взялся дополнительный материал, из которого она изготовлена. А если это не верно, то в монетке должно образоваться отверстие. Но ведь и этого не происходит. Бурное обсуждение зашло в тупик. На помощь приходит учитель, он предлагает детям пофантазировать и нарисовать то что, по их мнению, происходит с монетой во время опыта. Попробовать воссоздать на бумаге процесс, происходящий внутри монеты и который нам не видим. Многие дети изображают вариант с «дополнительным веществом». Ну как будто внутри монетки сидит волшебник и при нагреве вырабатывает дополнительный материал. Но вот один ребёнок создаёт собственную оригинальную модель монеты, которая состоит из насекомых. Когда монетку нагревают, жучкам становится жарко и они разбегаются по сторонам. А вот когда температура падает, жучкам становится прохладно и они вновь собираются вместе. Получается, что ребёнок, не подозревая даже, что вещество состоит из атомов и молекул, не зная об изменении плотности при повышении температуры, создаёт собственную «модель»,которая очень близка к научным представлениям.

Таким образом, побуждая ребёнка действовать, познавать мир, моделировать ситуацию, мы помогаем ему открывать для себя новое, удивительное и интересное.

Почти в каждом ребёнке сидит первооткрыватель, который ждёт своих открытий.